我是兩個孩子的媽媽，兒子11歲，女兒快9歲了。盡管有保潔阿姨和智能家用電器的幫忙，但我和許多職場媽媽一樣，每天仍然像陀螺一樣在廚房、洗衣房和書桌間連軸轉(zhuǎn)，努力在家務、工作和育兒之間尋求平衡。疫情防控期間，保潔阿姨不能進小區(qū)，更是有點兒雪上加霜。與此同時，我開始思考是不是可以把家庭其他成員動員起來，大家一起加入到家務勞動的分工中來，除了可以分擔我的壓力外，還有一個*大的好處是可以培養(yǎng)孩子們的勞動意識和生活能力。

于是我把孩子們叫到一起，表達了一下關(guān)于大家一起分擔家務的想法，主要說了兩點理由：一是家庭是大家共有的家庭，每個家庭成員都有義務共同處理家庭的事務，為我們愛的家作出貢獻；二是學會家務勞動是未來獨立生活的基礎(chǔ)，而這些生活技能并不像表面上看起來那么簡單，需要耐心、細心和統(tǒng)籌規(guī)劃，很多時候還需要動腦子，可以鍛煉多方面的能力。

本來以為孩子們會很抗拒我的提議，沒想到聽完我的發(fā)言后，孩子們異常理解和接受，他們也開始意識到平時媽媽一個人承擔家務的辛苦。他們主動開始討論家務勞動的任務分工。很快，孩子們商量出了一個明確的分工計劃：哥哥負責洗衣服、妹妹負責打掃地面、媽媽負責廚房的家務。

“為什么我要負責廚房呢？”我故意問他們。

“因為廚房里有熱水、煤氣和電，有一定危險性。要是我們?nèi)プ鲲?，您還得在一旁盯著，并不能節(jié)省時間，而且灶臺、洗菜池都太高了，好多東西我們也夠不著。所以廚房的任務由媽媽承擔*合適?！遍|女解釋道。

“我來洗衣服！您就教我怎么操作洗衣機就好了。”兒子接著說。

“那地板為什么是妞妞負責呢？”

“因為*容易把地板弄臟的就是我的兔兔嘛，總是有草和兔毛掉到地上，所以由我來打掃啰。”閨女有理有據(jù)地說道。

就這樣，兒子開始每天負責洗衣、晾曬和疊衣；閨女負責掃地和拖地；而我的主要工作區(qū)域被限定到了廚房，真的輕松了不少。

有了從零到一，從一到多就容易多了。在接下來的日子里，孩子們會嘗試反思自己做家務的流程，并不斷調(diào)整和改進。他們也逐漸明白，在具體干活兒的時候，分工與合作沒必要那么涇渭分明，比如我做飯的時候，閨女時常過來打下手；閨女清掃地面的時候，我和兒子也會幫她整理地面雜物；我們?nèi)私?jīng)常坐在沙發(fā)上一起邊看電視邊疊衣服；寵物兔的喂養(yǎng)和清潔工作也都是我們共同完成。

在這個過程中，孩子們還有意外的成長與收獲，也解決了一個我過去反復強調(diào)但一直不奏效的問題：平時的保潔比打掃重要。孩子們發(fā)現(xiàn)，如果每天隨手做一點兒家務事，其實每天的事兒并不多；但一旦把活兒積累起來，就會像滾雪球般越滾越大。他們開始注意平時的保潔：看過的書及時歸位到書柜、用過的文具記得放回到筆筒、寫過的紙若不能重復利用則扔進垃圾桶而不是散落在各個桌面上。

所謂實踐出真知，我很為自己的這次決定感到欣慰。生活真的是*好的教育，生活的道理通過生活實踐來教是*有效的，比起親自實踐和自我反省，說教顯得蒼白和無力許多。

（作者系劍橋大學碩士、心理學教師）

《中國教育報》2022年07月17日第4版?